近日，教育部公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校名单，河北4区、40校入选。这份“首批”名单的分量不轻，它既是对河北近年来科技教育探索的肯定，更意味着一份先行先试的责任。实验区校的价值，不在于挂一块牌子，而在于真正为中小学科技教育探路，夯实青少年科学素养根基，为新质生产力培育储备后备创新力量。

　　科技教育不是简单开设几节科学课、举办几场科技竞赛，而是贯穿基础教育的系统性工程。长期以来，部分地区科技教育仍存在学科割裂、重知识轻实践、课程碎片化等问题，学生多停留在识记科学原理层面，缺少真实情境下的动手创造训练。此次实验区校建设，核心就是破解这类痛点：构建纵向贯通、横向融合的课程体系，推行项目式、探究式教学，推进大中小学一体化设计。一句话，科技教育要从“点缀”走向“体系”，从“少数人的特长”走向“多数人的素养”。

　　贯通培养是实验区校探索的一大亮点。实验区校建设将打开校门办科技教育，打通校地、校企、校所协同通道，推行“学术+产业”双导师制，联动高校、科研院所、科技企业，让学生获得进课题、进项目、进团队、进实验室的宝贵机会。学生不再是被动接受知识，而是在“做中学、玩中学、创中学”，完成从科学认知到工程创造的思维跃迁，真正理解创新如何解决现实问题。

　　教学变革和师资建设是两大关键。项目式、启发式、探究式教学，人工智能、虚拟仿真赋能课堂，“科学家+教师”联合授课的双师课堂，这些新形态对教师提出了更高要求。实验区校建设明确提出，建强专兼职教研队伍，组建高校科学家、教研员、一线名师协同教研团队，系统提升教师跨学科教学、实验探究、工程设计指导能力。通过常态化教研、数字化教研、名师工作室等平台，实现教师能力持续成长，让科技教育有稳定的专业力量托举。

　　培育青少年科学精神，是一项久久为功的育人事业。期待河北入选的4区40校沉下心来，把每一间实验室、每一个项目、每一节课堂变成学生科学梦想起步的地方，源源不断培育热爱科学、敢于创新的青少年后备人才。

　　文/河北日报记者 姜艳